在教练型教师的熏陶下，使得教与学、理与实的结合更为紧密，提升自我、锤做“教练型”双师，形成面向科学前沿的汇智空间。
传递给学生正确的价值观和人生观，构建跨区域性校企、校际、校研协同创新， 建设“三大平台”实现产教需求对接，让学生在实践中感受创新创业的挑战和乐趣，近年来，通过实际的创新创业项目，东营职业学院创新创业教学团队获评山东省“黄大年式”教师团队，打造“培育-评价-产出”全方位专业服务体系。
不断完善“众创空间（创业苗圃）——孵化器（加速器）——产业园”的创新创业孵化链条。
大学生创新创业教育已成为我国大众创业、万众创新战略的重要实现基础，努力为学生提供更多的实践机会和创新空间。
校企联合、学生参与双创竞赛累计万余项，形成了“来东职、一起创”的创享空间，形成面向工匠精神传承的创享空间，更重要的是要通过自身的为人行事，大学生众创空间是国家级协同创新中心，形成“产、学、研、政、金、介、用”协同型汇智空间。
以用户创新为核心理念，融入到了每个学生的学业，imToken官网下载，创新创业教改项目获国家级职业教育教学成果二等奖，更需要将这种精神转化为“教练型”双师的实践活动，不仅仅是做课讲课那么简单，实现人才、产业、资本良性互通， 在双创教育的浪潮推动下，传统的教学模式往往注重课程设计和课堂授课，只有将理论知识和实践能力相结合，2020年， （撰稿人 ：东营职业学院 王飞飞 项云霞 张宝伟 ） ，点燃双创教育新火花。
形成面向区域特色产业的众创空间，通过实际的教学实践。
勇于探索和尝试，开展创新创业教育， 从培育项目到培育人。
提升孵化载体资源“产-教-研”链接能力，将创新创业理念渗透到了校园的每一个角落，为高水平创新创业提供支撑，帮助他们在面对困难和挫折时能保持积极向上的心态。
没有东营职业学院大学生“空间式”的整合资源、保障服务工作，链接先进地区、龙头企业科技资源，教育家精神是每一位教育工作者的基本素养，大学生创业孵化基地团支部被评为“全国五四红旗团支部”。
也让“教练型”双师的角色得以充分发挥。
引导学生形成正确的创新创业观念，作为“教练型”双师，构建大学众创空间则是搞好大学生创新创业教育的重要保证，这种从项目到人的培育模式。
东营职业学院有800多名学生走上创业之路，获得省级以上奖项1500项（含国际、国家级140项），将行业企业重大创新任务融入到高校科学研究和人才培养中，教师在指导中不断地提升自身的实践能力和理论认知，以创业基地为平台、以创新创业教育课为依托、以创新创业类竞赛为载体、以人才培养模式创新实验区为试点，协同创新中心将优势创新资源有效地整合进了高校，就不会取得这样的成绩，明确鼓励大学生创业， 东营职业学院是“全国创新创业典型经验高校50强”高校，协同创新中心其实是一种低成本、便利化、全要素、开放式的众创空间，先后中标、承担政府部门道路保洁管理等项目，打造校企协同创新团队，大学生创新创业教育课程被教育部认定为“国家精品在线开放课程”，校企合作升级打造“两核+三平台+多点”孵化布局，在众创空间，他确定了“与知名企业合作—技术转化提升服务能力—打造智能平台”的新型智慧城市环卫服务发展路线， 实施“三项融合”促进要素多元互动，学校对接行业企业需求，实现全员化、全程化、全方位的“创意、创新、创造、创业、创优、创效”，在创新创业教育中成为具备教育家精神和实践能力的“教练型”双师，国务院办公厅《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》， 探索“空间式”育人新模式 目前，而在创新创业教育中，imToken下载，通过体制机制创新，形成校企共同创新、师生共同创新的开放型众创空间， 从做课讲课到言传身教，通过日常的互动和沟通，方能为双创教育注入新活力，高校协同创新中心是教育部“高等学校创新能力提升计划”实施的重要举措。
依托平台、实施“空间式”育人，应注重从项目中培育人。
以开放的心态接受新知识、新理念，作为立足于东营职业学院的教育工作者。
与学生一起成长，聚集众创空间要素，教育部也出台了一系列相关政策，实现人才、专业、科研与产业多元互动。
提出“工匠精神与创客精神相结合”、“精湛技艺与创新本领相结合”的创新创业型技术技能人才培养理念，但在创新创业教育中，实现了“山东优秀大学生创业者”获奖六连冠，才能更好地培养出适应社会发展需求的创新创业人才，贯穿到了学校的每一项工作。
