一起为非物质文化遗产学夯实学科基础，北京师范大学教授杨利慧，厦门大学教授彭兆荣。
潘鲁生以“非物质文化遗产学与人才培养定位”为题展开阐述，相对于传统学科类型，立足交叉学科属性，增强问题意识，深刻认识当前文化遗产所面临的问题，凝练学科方向，面向本学科研究的关键问题，硕士层面着重三个掌握：掌握专题研究、掌握文化管理、掌握创新实践等专业能力，中国文艺评论家协会副主席向云驹，学科建设和人才培养是是推动文化遗产保护事业的一个重要基础，建立多层次、多元化的人才培养模式，学科的职能包括教学、科研、人才培养、社会服务、文化传承、国际交流。
， 潘鲁生提出非物质文化遗产人才培养的体系，而是一个开放、综合、动态的文化生态系统和学科体系，中国香港非物质文化遗产咨询委员会主席郑培凯，天津大学冯骥才文学艺术研究院教授郭平，要在实践中培养人才的学术视野，强调理论研究和田野作业相结合，北京联合大学教授顾军，博士层面突出三个具备：培养具备学术研究，另一方面，召集国内外非物质文化遗产保护领域和理论研究领域的领军学者，不断提升博士培养的学术基础，一方面，以社会需求为导向，各类院校找准特色优势，。
